Ce texte est issu d’une recherche commune menée du réseau RESEIDA. Elle vise à élucider la co-construction d’inégalités dans les apprentissages mathématiques à l’école : quels sont les effets des pratiques enseignantes sur ces processus de différenciations ? Comment se construisent ou se consolident les différences entre les élèves vis-à-vis des apprentissages ? L’étude présentée découle d’observations réalisées dans deux classes de CM2 (10-11 ans) au public socialement et scolairement hétérogène. Nous étudions les pratiques d’enseignement des mathématiques des deux maîtresses, et les processus de différenciations dans les apprentissages de leurs élèves.