Le calcul de doses médicamenteuses est réalisé par l’infirmier pour administrer un traitement à un patient. Toute erreur peut nuire à la qualité du soin. La recherche présentée dans ce texte porte sur les interrogations d’une équipe de formateurs quant-à deux convictions partagées dans leur milieu professionnel, à savoir l’enseignement d’une méthode de calcul systématique permettrait d’éviter les erreurs ; beaucoup de fautes disparaîtraient spontanément grâce aux stages qui permettraient de mieux appréhender l’administration d’une prescription dans sa globalité. La recherche montre quelques conséquences de ces choix didactiques sur les pratiques des formateurs et sur les apprentissages des étudiants, puis questionne leur pertinence par une étude de différents calculs de doses menés par des infirmiers en formation.