Dans ce texte, l’auteur présente une situation d’investigation organisée autour de la formule de Héron et dont l’objectif est d’initier des élèves de lycée à l’emploi de la dimension fonctionnelle des formules géométriques. Il décrit et analyse le déroulement de deux séances expérimentales réalisées sur la base de cette situation avec des élèves de 3troisième année du Collège de Genève (17-18 ans) avant de dégager les perspectives possibles de ce premier travail en vue d’un renforcement plus consistant de la dimension fonctionnelle dans les pratiques scolaires.