La recherche présentée dans ce texte s’inscrit dans le cadre du projet européen S-TEAM (Science Teacher Education Advanced Methods) (Grangeat 2011) et porte sur des enseignants débutants, au regard des démarches d’investigation, en mathématiques, sciences de la vie et de la Terre et sciences physiques et chimiques. Le premier volet est consacré à l’évolution des représentations de ces enseignants relativement à l’épistémologie, l’enseignement et l’apprentissage de leur discipline, à la suite d’une formation centrée sur les démarches d’investigation. L’objet du second volet est l’analyse de la mise en œuvre de démarches d’investigation par des enseignants débutants dans leur classe.