L’objectif de cet article est de présenter une image des mathématiques enseignées dans le second cycle de l’enseignement fondamental au Mali depuis 1990. L’étude de son autrice s’appuie sur les textes officiels (programmes). Elle montre qu’après une période de stabilité, le programme, transposition des programmes du collège français de 1980, n’est plus compatible avec les enjeux d’une réforme curriculaire en œuvre depuis les années 2000. Cette situation semble impliquer une réorganisation des programmes de mathématiques adaptée à de nouveaux enjeux (liés à la mise en œuvre de la pédagogie convergente, fondés sur le bilinguisme et l’approche par compétences).