L’auteure explique comment l’histoire des mathématiques peut fonctionner pour la mise en œuvre d’activités d’apprentissage par recherche en mathématiques en tant que matière scientifique. Elle examine comment les élèves développent une conception éclairée de l’épistémologie des mathématiques, de la façon dont les mathématiciens produisent des connaissances mathématiques, et du type de questions qui motivent la recherche mathématique. Elle fournit des exemples d’enseignement des mathématiques à l’Université de Roskilde et montre comment les professeurs stagiaires ont utilisé l’histoire de la théorie de l’intégration et celle nombres réels pour concevoir des situations de recherches en mathématiques pour les lycéens. La réalisation est argumentée dans le contexte du cadre de de réflexion explicite au sens d’Abd-El-Khalick (2013) et de son travail dans l’enseignement des sciences