Dans cet article, l’autrice étudie les ressources des enseignants de l’époque des mathématiques modernes -manuels scolaires et livres de maîtres-à la fois comme documents historiques, traces des pratiques d’enseignement et, d’un point de vue didactique, comme ressources aidant les enseignants à concevoir leurs pratiques. Les différences trouvées entre les ressources hongroises et françaises mettent en lumière des conceptions différentes sur le travail de l’enseignant dans les réformes du deux pays.