Cet article présente des analyses préliminaires sur les contraintes ressenties par des enseignants universitaires de cours préparatoires de calcul au Québec. Bien qu’il s’agisse du « même » cours dans deux institutions différentes, nos données révèlent l’existence de certaines contraintes communes et d’autres plus spécifiques à chacune des institutions. Même si ces contraintes se situent au niveau hiérarchique École, cela motive les participants à opérer de petits changements au niveau Sujet.