Les autrices de cet article ont élaboré un dispositif d’évaluation formative entre pairs dans le cadre d’une séance d’algèbre au collège en classe de 4e et 3e (élèves de 13-15 ans). A partir de tâches simples utilisant des programmes de calcul, chaque élève devait se prononcer sur la validité des réponses d’un autre élève puis de toute la classe en justifiant. Un débat était ensuite organisé pour discuter ces réponses. Elles analysent la tâche et notamment les connaissances mobilisées pour la réaliser, puis les réponses des élèves et enfin elles compléteront par des éléments sur le débat afin de déterminer en quoi ce dispositif a pu avoir une fonction formative.