L’objectif des auteurs de cet article est d’identifier et d’analyser les déterminants de l’anxiété sur les apprentissages en mathématiques, de conduire l’étude sous l’éclairage des représentations sociales, notamment la théorie du noyau central. Le matériel d’enquête est essentiellement constitué d’un questionnaire de choix composé de vingt items et la méthode d’analyse est de l’analyse de similitude appliquée à l’étude. Les enjeux sont de développer les compétences émotionnelles des apprenants à partir d’une approche pédagogico-thérapeutique.