Mettre l’accent sur l’activité mathématique pourrait conduire à penser aux DEI comme moyens de mettre en valeur la pluralité de ce que « faire des mathématiques » peut signifier. Une réflexion en ce sens est l’occasion, pour l’auteur de cet article, de présenter brièvement une approche, en cours de développement, qui semble pouvoir se rapprocher des DEI tout en présentant des nuances importantes par rapport aux travaux en cours. Ses modalités peuvent soulever des questions intéressantes du point de vue des DEI en général.