Les élèves sont-ils capables de réinvestir des connaissances théoriques acquises en classe de mathématiques dans la résolution de problèmes concrets de la vie courante ? Si oui, comment ? Si non, pourquoi ? Pour trouver des éléments de réponse à ces questions, l’autrice de cet article a mené une étude sur la résolution de problèmes de modélisation d’une situation d’application des rapports trigonométriques. Dans cette étude, Elle tente de constituer un dispositif pédagogique et d’expérimenter en classe. Ce dernier se fonde sur la mise en relation du contenu des programmes, du contenu de quelques manuels et des savoirs faire en classes des enseignants par rapport au problème de modélisation en trigonométrie dans des classes de 10e (élèves âgés de 14-16 ans).