L’étude menée par les autrices de cet article porte sur une analyse a priori de séances de découverte proposées pour la division dans deux manuels scolaires français de cours élémentaire 2 (CE2), soit pour des enfants de 8-9 ans. Afin d’acquérir des nouvelles notions mathématiques et d’ancrer les apprentissages chez les élèves, elles ont démontré le bien fondé de proposer des situations-problèmes lors de séances de découverte, ici la division. Elles ont donc voulu analyser si les situations proposées par les manuels scolaires étaient des situations problèmes.