Actes du Colloque EMF 2018. Enseigner les nombres décimaux et les fractions – transitions (ou ruptures ?) primaire-secondaire. p. 1490-1499.

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Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory

Résumé

Ce texte se veut une synthèse de résultats des recherches actuelles des auteurs sur l’enseignement et l’apprentissage des décimaux et des fractions dans la transition école-collège. Ils abordent des aspects liés aux différents registres de représentations sémiotiques de ces nombres, qui leur semblent des points importants à considérer pour mieux appréhender leur enseignement dans le contexte d’une telle transition.

Abstract

We synthetize the results of our current research on the teaching and learning of decimal numbers and fractions in the school transition from primary to secondary. We will focus on aspects related to the different registers of semiotic representations related to these numbers. From our viewpoint, these aspects seem to be important in such a school transition.

Notes

Chapitre des Actes du Colloque EMF 2018.

Données de publication

Éditeur IREM de Paris Paris , 2019 Format A4, p. 1490-1499 Index Bibliogr. p. 1499-1499

ISBN 2-86612-391-3 EAN 9782866123918

Public visé chercheur, enseignant, formateur Niveau 6e, collège, école élémentaire Âge 10, 11

Type chapitre d’un ouvrage Langue français Support papier