Cet article décrit la succession non suffisamment pensée de dispositifs de pré-recrutement des enseignants (emplois d’avenir professeurs, élèves apprentis professeurs, assistants d’éducation en pré-professionnalisation,, mis en place pour palier à la désaffection du métier en particulier pour les enseignants de mathématiques qui a été accentuée par la réforme dite « de masterisation » du recrutement des professeurs. Il montre comment des intentions louables de la part de certaines équipes ministérielles peuvent être transformées en désastres, parfois à cause de la concomitance avec d’autres réformes structurelles et souvent par manque de suivi et de concertation entre les différentes administrations concernées.
Cet article est en lien avec les demandes de suivi et de concertation entre ministère-rectorat-université demandés par le communiqué d’avril 2021 de la CFEM et de ses partenaires « Dans l’attente d’un véritable pré-recrutement, nos propositions pour améliorer le dispositif « assistants d’éducation en pré-professionnalisation » » ( http://www.cfem.asso.fr/actualites/communique-de-la-cfem-et-de-ses-partenaires-sur-les-aed-avril-2021).