Le texte présente, d’une part, les résultats préliminaires de la première année de réalisation d’un projet de formation avec des enseignants et des orthopédagogues sur l’utilisation des trucs mathématiques dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques au primaire et, d’autre part, des réflexions fructueuses à la suite de l’atelier que l’AMQ animé dans le cadre du Colloque AMQ. Il propose des pistes de réflexion autour de quelques exemples et activités, comme
– définir les « trucs mathématiques » à l’école élémentaire,
– les classer : trucs en lien avec le vocabulaire et les conventions (trucs mnémotechniques) ; trucs en lien avec les algorithmes ; trucs en lien avec les propriétés des objets mathématiques (propriétés des opérations, des nombres en arithmétique) ; trucs en lien avec le concept en soi et trucs en lien avec des faits numériques,
– les catégoriser en types d’activités : Faire autrement, À la recherche de régularités, Pourquoi ça marche ? et Qu’est-ce que cela travaille ?