Le groupe de travail de l’IREM de Lyon travaille depuis plusieurs années sur l’intégration du numérique dans l’enseignement des mathématiques à l’école et au collège. Une progression sur les trois cycles a donc été réfléchie afin d’amener les élèves à comprendre « les méthodes qui construisent la pensée algorithmique ». Deux types de robots ont été intégrés dans la progression : des Bluebot et des Ozobot. Dans cet article, dans un premier temps, l’auteur, membre de ce groupe, rappelle les programmes officiels, puis établit la progression choisie. Enfin, il présente un compte rendu d’activités d’abord en informatique débranchée puis avec les deux robots choisis. Dans sa conclusion, l’auteur exprime sa satisfaction de cette expérience : « Les élèves ont participé aux différentes activités avec beaucoup d’enthousiasme. L’utilisation de robot plaît énormément aux élèves qui trouvent cela ludique, c’est un facteur non-négligeable dans la stimulation de leur motivation. » Il pense qu’au-delà des compétences spécifiques à la programmation citées ci-dessus, le thème qui traite Les notions d’orientation et de déplacement sur quadrillage permet de travailler de nombreuses compétences nécessaires à l’activité mathématique : anticiper, faire des essais, élaborer une suite d’actions.