La crise sanitaire actuelle est un événement sans précédent, imprévu, qui a surpris et profondément modifié le fonctionnement de la société. La question se pose donc : Comment l’École a-t-elle réagi ? C’est cette question que l’auteur se pose et à laquelle il essaye de répondre dans cet article. Il a échangé avec quelques collègues sur les conditions de l’enseignement dans les quatre pays cités dans le titre et ils ont souhaité étudier de plus près ce qui se passait, et plus précisément : Comment les enseignants ont-ils géré l’enseignement à distance dans le cadre du confinement sanitaire, en mathématiques dans ces quatre pays. Les conditions de confinement n’étant pas très propices à une méthodologie fondée sur l’observation, la rencontre et la discussion directe avec les enseignants, ils ont pris le parti d’interroger, à travers un questionnaire, des enseignants de ces quatre pays. Dans la suite de l’article, l’auteur présente la méthodologie adoptée, quelques données sur les répondants, les principales idées qui ressortent de l’analyse des réponses au questionnaire en exemplifiant avec des extraits des réponses données. Il termine par une conclusion où il signale que l’étude menée montre bien la volonté des enseignants de maintenir la présence de cette « sphère médiane » ; pour ce faire les techniques qu’ils ont développées et mises en œuvre tendent toutes à garder le contact avec les fonctions essentielles du système éducatif en proposant un contenu mathématique et des choix d’éducation.