Durant l’année scolaire 2020-2021, l’auteure de cet article a tenté une approche plus vivante de la géométrie auprès des élèves, en leur proposant des activités plus ludiques et orientées vers l’esthétique. La motivation des élèves a été suscitée par des défis de plus en plus difficiles à mesure qu’ils progressaient. Après avoir rappelé les objectifs du programme du cycle 3 en géométrie, pointé les difficultés rencontrées par les élèves et les pistes évoquées par le rapport Villani-Torossian, l’auteur présente les différentes séquences qui ont été menées en classe, en lien avec les enseignements artistiques et l’histoire, du jeu de pavages aux polyèdres, en passant par les figures géométriques complexes. A la fin de son article, l’auteure rend compte des évaluations de ce travail, menées auprès des élèves et de leur famille.