L’objet de ce travail est une étude épistémologique et didactique sur les liens entre mathématiques et physique à propos des concepts de vecteur et de translation d’une part et de grandeurs physiques vectorielles et de mouvement de translation d’autre part, en France et au Sénégal.
En nous situant dans le cadre de la théorie de l’anthropologie didactique des savoirs de Chevallard, l’auteur examine les points suivants :
– Etude de l’histoire de ces concepts et de leur enseignement (Analyse écologique)
– Analyse des conditions actuelles de leur enseignement à travers une analyse des programmes et de manuels de mathématiques et de physique (Analyse institutionnelle).
– Etude des rapports personnels des enseignants des deux disciplines et des élèves aux objets de savoir en jeu et aux liens éventuels entre les deux disciplines.

Dans la conclusion, sont présentées des perspectives sur une expérimentation d’un cours à deux voix sur les mouvements de translation.