Train Grégory

Il y a 19 résultats avec cette recherche.

2024 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 29. Fraction à l’école primaire en France : un « objet » à (re)questionner. p. 65-119.

Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory
2024 Actes du huitième Colloque EMF 2022. Usage de ressources pour enseigner les mathématiques dans une formation à l’envers. p. 195-207.

Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory
2024 Actes du huitième Colloque EMF 2022. Le traitement de l’erreur dans les pratiques enseignantes dans une formation à l’envers. p. 182-194.

Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory
2024 Zooms sur la classe de mathématiques. Exemples tirés de pratiques de formation initiale s’inscrivant dans la démarche générale commune d’une formation « à l’envers ». p. 227-263.

Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory
2019 Repères-IREM. N° 116. p. 23-46. Apprentissages informatiques et usages de la variable informatique avec Scratch dans la classe de mathématiques.

Auteurs : Chiprianov Vanéa ; Saliba Georges ; Train Grégory
2013 Petit x. N° 92. p. 69-77. Connaissances mathématiques et didactiques : proposition de problème pour la formation.

Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory ; Saliba Georges
2020 Bulletin de liaison CFEM. N° 49. p. 8-11. La continuité pédagogique : mythe ou réalité ?

Auteurs : Coulange Lalina ; Stunell Kari ; Train Grégory
2016 Actes du 23e colloque de la CORFEM. Quelle(s) extension(s) d’un système de numération des nombres entiers aux nombres décimaux ?

Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory
2018 Mathématiques en Cycle 3. Continuités et ruptures de l’enseignement des fractions au cycle 3. Quelles perspectives ? p. 144-157.

Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory
2013 Le tableau blanc interactif, un outil pour la classe de mathématiques ?

Auteur : Train Grégory
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. La résolution de problèmes en questions : quels savoirs ou savoir-faire ? Quelle institutionnalisation ?

Auteurs : Coulange Lalina ; Celi Valentina ; Bulf Caroline ; Reydy Carine ; Train Grégory ; Urruty Patrick
2014 Petit x. N° 94. p. 51-69. Une question de formation : gérer la classe et/ou l’activité mathématique des élèves.

Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Enseigner les nombres décimaux et les fractions – transitions (ou ruptures ?) primaire-secondaire. p. 1490-1499.

Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory
2018 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2016. Le réseau des IREM et la communauté des didacticiens : Quatre expériences d’interactions fructueuses. p. 325-346.

Auteurs : Vandebrouck Fabrice ; Trouche Luc ; Sabra Hussein ; Celi Valentina ; Chambris Christine ; Haspekian Mariam ; Coulange Lalina ; Train Grégory
2016 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. Table ronde : IREM et didacticiens.

Auteurs : Vandebrouck Fabrice ; Trouche Luc ; Sabra Hussein ; Celi Valentina ; Chambris Christine ; Haspekian Mariam ; Coulange Lalina ; Train Grégory
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Un problème ouvert en géométrie pour la formation des enseignants ?

Auteurs : Reydy Carine ; Train Grégory ; Urruty Patrick
2016 Petit x. N° 101. p. 55-70. Les épreuves d’admissibilité du CAPES externe de mathématiques : de possibles perspectives.

Auteurs : Coulange Lalina ; Herr Laurent ; Saliba Georges ; Train Grégory
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Gestes professionnels langagiers didactiques et usages d’une ressource visant à introduire les fractions à l’école. p. 677-685.

Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory
2015 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2014. Le tableau blanc interactif : un outil pour la classe de mathématiques ? p. 45-65.

Auteur : Train Grégory