Processus cognitifs

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1991 Grand N. N° 50. p. 21-28. La station des cimes.

Auteur : Martinelli Elise
1988 Grand N. N° 42. p. 21-29. Apprendre (par) la résolution de problèmes.

Auteur : Charnay Roland
1988 Grand N. N° 42. p. 31-34. Est-il possible d’apprendre à résoudre des problèmes ?

Auteur : Valentin Dominique
1992 Grand N. N° 52. p. 43-47. Le nombre décimal n’existe pas : théorie et applications.

Auteur : Tanner Michel
1996 Grand N. N° 59. p. 11-17. Ca fourmillionne. Exploitation d’une séquence publiée dans « ERMEL ».

Auteur : Destouesse Christiane
1993 Grand N. N° 54. p. 31-50. Partager, c’est compter.

Auteurs : Schubauer Richard ; Leutenegger Francia ; Brun Jean
2012 Grand N. N° 89. p. 103-130. Ce que l’analyse a priori peut révéler des pratiques enseignantes.

Auteur : Marechal Céline
1992 Grand N. N° 51. p. 51-53. Un peu de dénombrement au cours moyen.

Auteurs : Prosperini Robert ; Ruka Jan
1995 Grand N. N° 57. p. 55-57. La calculatrice, quel usage « PERTINENT » ?

Auteur : Guillermard Rirette
2009 Grand N. N° 84. p. 77-87. Le cahier de leçons de mathématiques au cycle 3. Une approche instrumentale.

Auteurs : Blochs Bernard ; Moulin-Humbert Agnès ; Obholtz Sylvain ; Vaterkowski Anne-Laure
1982 Grand N. N° 27. p. 5-22. Activités de comparaison au cycle préparatoire.

Auteur : Renaut Olivier
2005 Mathématiques et Pédagogie. N° 150. p. 5-19. Didactique des mathématiques et formation tennistique.

Auteur : Bair Jacques
2004 Mathématiques et Pédagogie. N° 149. p. 3-22. Règles intuitives : les erreurs des élèves enfin comprises.

Auteur : De Bock Dirk
1991 Petit x. N° 25. p. 59-94. Essai d’élaboration d’une stratégie didactique. Trois tentatives pour enseigner la notion de force newtonienne à un groupe d’étudiants en formation continue.

Auteur : Viard Jérôme
2009 Petit x. N° 79. p. 49-71. Parcours d’étude et de recherche en géométrie pour la classe de seconde.

Auteurs : Gaud Dominique ; Minet Nicolas
2006 Petit x. N° 72. p. 52-81. Analyse de la conception de vecteur émergente d’un manuel scolaire.

Auteur : Najjar Ridha
2004 Petit x. N° 65. p. 36-49. Preuve ou démonstration, un thème pour la formation des enseignants de mathématiques : première partie.

Auteur : Gandit Michèle
2004 Petit x. N° 66. p. 6-17. Modélisation et équations différentielles en Terminale S : utilisation d’un modèle praxéologique pour poser des questions didactiques.

Auteur : Noirfalise Robert
1997 Petit x. N° 45. p. 25-38. Tableaux d’information.

Auteur : Ortega Del Rincón Tomás
1991 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 4. p. 163-196. Interaction des niveaux de représentation dans la compréhension des texte.

Auteur : Duval Raymond
1991 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 4. p. 41-57. L’apport de l’informatique à une approche globale des transformations géométriques.

Auteur : Noël Guy
1990 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 3. p. 223-252. Les figures aident-elles à voir en géométrie ?

Auteur : Padilla Sanchez Virginia
1989 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 2. p. 191-215. La relation entre modélisations mathématiques et situations d’expérience pour le savoir probabiliste.

Auteur : Steinbring Heinz
1989 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 2. p. 25-40. L’organisation déductive du discours – Interaction entre structure profonde et structure de surface dans l’accès à la démonstration.

Auteurs : Duval Raymond ; Egret Marie-Agnès