Processus cognitifs

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1986 Lecture et compréhension des textes – Modèles théoriques et exigences didactiques.

Auteur : Duval Raymond
1994 Bulletin de l’APMEP. N° 393. p. 149-163. Développement cognitif et résolution de problèmes. « Caractéristiques du sujet ou adaptation à un milieu ? »

Auteur : Noirfalise Robert
2000 Les unités de méthodologie en DEUG.

Auteurs : Belhaj Dalila ; Bonafé Freddy ; Faure Christian ; Gannoun Ali ; Kieffer Françoise ; Saby Nicolas ; Tisseron Christiane ; Trouche Luc. Préf.
1990 Enseigner autrement les mathématiques en Deug A première année. Enseigner des méthodes en mathématiques. p. 65-79.

Auteur : Rogalski Marc
2017 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire de l’IREM de Paris. Table Ronde : Résoudre des problèmes suffit-il pour apprendre des maths ?

Auteur : Douaire Jacques
2016 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire de l’IREM de Paris. L’enseignement des probabilités et des statistiques : présentation d’un livre pour la formation.

Auteurs : Vivier Laurent ; Robert Aline ; Parzysz Bernard ; Sotura Brigitte
2018 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 23. p. 41-68. Impact des structures sémantiques et de l’introduction de schématisations sur les performances et les démarches de résolution de problèmes.

Auteurs : Auquière Amélie ; Demonty Isabelle ; Fagnant Annick
2015 PLOT. Nouvelle série. N° 51. p. 19-21. Moins de questions, plus de recherches.

Auteur : Aoustin Fabien
2008 Bulletin de l’APMEP. N° 477. p. 556-560. Comment parle-t-on du temps et du plaisir de faire des mathématiques ?

Auteur : Serra Christelle
1982 L’Enfant et le comptage.

Auteur : Fischer Jean-Paul
2012 PLOT. Nouvelle série. N° 39. p. 2-8. Qu’entendons-nous par « démontrer que… » ?

Auteur : Reisz Daniel
2015 Bulletin de l’APMEP. N° 513. p. 197-210. Pourquoi nous sommes tous doués en maths.

Auteurs : Dehaene Stanislas ; Combelles Catherine
2011 Mathématice. N° 27. De l’intérêt des constructions molles en géométrie dynamique.

Auteur : Soury-Lavergne Sophie
1999 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 19. N° 3. p. 357-390. Variations et variables de la démonstration géométrique.

Auteur : Arsac Gilbert
1996 Bulletin de l’APMEP. N° 407. p. 672-677. La partie cachée de l’iceberg ou l’évaluation scolaire et la calculatrice en TS.

Auteurs : Lattuati Marie ; Santos Rodrigues Isabel
1981 Bulletin de l’APMEP. N° 329. p. 466-469. A propos des jeux et des revues consacrées aux jeux.

Auteur : Charnay Marc
2003 Bulletin de l’APMEP. N° 449. p. 709-721. A propos des TPE et de leur avenir.

Auteur : Robin Laurent
2011 Bulletin de l’APMEP. N° 493. p. 211-211. L’avenir de la géométrie.

Auteur : Poincaré Henri
2015 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 20. p. 207-214. Note de lecture : APOS theory, a framework for research and curriculum development in mathematics education.

Auteur : Vivier Laurent
2006 Bulletin de l’APMEP. N° 465. p. 529-530. Compétences transversales : un besoin des élèves à satisfaire.

Auteur : Aubert Marie-Pascale
2005 Bulletin de l’APMEP. N° 461. p. 754-762. Géométrie de la « boîte à chaussures » : un solide simple et des problèmes pouvant s’avérer très complexes.

Auteur : Massola Jean-Pierre
2019 Losanges. N° 46. p. 3-15. L’anxiété mathématique.

Auteur : Hiel Marie-Pierre
2004 Bulletin de l’APMEP. N° 452. p. 310-311. L’oeuvre de Guy Brousseau.

Auteur : Noirfalise Robert
2015 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire de l’IREM de Paris. Problèmes ouverts : pourquoi et comment.

Auteur : Perrin Daniel