Processus cognitifs

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2017 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire de l’IREM de Paris. Enseignement de la géométrie à des élèves dyspraxiques.

Auteur : Petitfour Edith
2018 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2016. Enseignement de la géométrie à des élèves dyspraxiques : étude du processus d’accès à la géométrie par la construction instrumentée. p. 137-153.

Auteur : Petitfour Edith
1993 Construction et appropriation de connaissances mathématiques par trois enfants infirmes moteurs cérébraux handicapés de la parole.

Auteur : Larere Christiane
2010 Repères-IREM. N° 81. p. 95-98. Difficultés en mathématiques et psychologie : peut-on compter sur une base « dys » ?

Auteurs : Eynard Louis-Adrien ; Vannetzel Léonard ; Meljac Claire
2011 Repères-IREM. N° 84. p. 71-84. Adaptations pédagogiques en mathématiques pour des élèves présentant des troubles « dys ».

Auteurs : Branciard Laetitia ; Da Silva Patricia ; Crasnier Nicolas ; Chaput Brigitte
2012 Repères-IREM. N° 86. p. 71-82. Dyslexie et troubles du langage, comprendre et aider.

Auteur : Redondo Cyril
2015 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2014. Etude du processus d’accès à la géométrie par la construction instrumentée. p. 225-227.

Auteur : Petitfour Edith
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Construction du nombre et activités musicales. p. 1534-1544.

Auteur : Devernaud Ruchet Stéphanie
2022 Au fil des maths. N° 545. p. 5-13. Quel accès aux apprentissages géométriques pour les élèves dyspraxiques ?

Auteur : Petitfour Edith
2022 Au fil des maths. N° 546. p. 5-11. Difficultés d’apprentissage en mathématiques ou dyscalculie ?

Auteur : Gardes Marie-Line
2022 Au fil des maths. N° 546. p. 49-53. Géométrie et élèves dyspraxiques.

Auteur : Hanssen Ludivine
2018 Grand N. N° 101. p. 45-70. Quel accompagnement en géométrie pour des élèves dyspraxiques ?

Auteur : Petitfour Edith
2015 Enseignement de la géométrie à des élèves en difficulté d’apprentissage : étude du processus d’accès à la géométrie d’élèves dyspraxiques visuo-spatiaux lors de la transition CM2-6ème.

Auteur : Petitfour Edith
2010 Bulletin de l’APMEP. N° 488. p. 289-292. Difficultés en mathématiques et psychologie : peut-on compter sur une bas « dys » ?

Auteurs : Eynard Louis-Adrien ; Vannetzel Léonard ; MeljacClaire
1980 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 1/3. p. 351-386. Constructing meaning for linear equations: A problem of representation.

Auteur : Hersovics Nicolas
2014 Spirale. N° 54. Langage, apprentissage et enseignement des mathématiques.

Auteurs : Barrier Thomas. Dir. ; Mathé Anne-Cécile. Dir.
2021 Petit x. N° 115. p. 93-114. Approche bilingue dans l’enseignement des mathématiques à Madagascar.

Auteurs : Andrianarivony Fidy ; Salone Jean-Jacques
2022 Plurilinguisme et enseignement des mathématiques.

Auteurs : Hache Christophe. Dir. ; Mendonça Dias Catherine. Dir.
1997 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 17/3. p. 151-175. L’enseignant et la transmission dans l’espace psychique de la classe.

Auteur : Blanchard-Laville Claudine
1997 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 17/3. p. 103-150. Un essai d’analyse de pratiques effectives en classe de seconde, ou comment un enseignant fait « fréquenter » les mathématiques à ses élèves pendant la classe.

Auteurs : Hache Christophe ; Robert Aline
1997 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 17/3. p. 81-102. Régulations didactiques et changements de contrats.

Auteurs : Comiti Claude ; Grenier Denise
1997 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 17/3. p. 55-80. Les rapports d’enseignants de troisième et de seconde aux objets « nombre réel » et « racine carrée ».

Auteur : Bronner Alain
1994 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 14/3. p. 357-391. Preuve et plans de signification : une hypothèse.

Auteur : Keskessa Bachir
1976 La problématique et l’enseignement de la mathématique. Les obstacles épistémologiques et les problèmes en mathématiques. p. 101-117.

Auteur : Brousseau Guy