Langue et communication en classe de mathématiques

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2013 Repères-IREM. N° 90. p. 65-80. Témoignage : cours de mathématique-FLS en classe d’accueil.

Auteur : Byache Paul
2011 Mathématice. N° 26. TUIC et Handicap.

Auteur : Renaud Patrice
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Malentendus sémiotiques dans l’enseignement spécialisé p. 79-96.

Auteurs : Houdement Catherine ; Petitfour Edith
2022 Au fil des maths. N° 545. p. 34-38. Pratique des mathématiques en situation de handicap visuel.

Auteurs : Basile Aurélie ; Favreau Jean-Marie
2003 Bulletin de l’APMEP. N° 447. p. 500-504. L’informatique au service des personnes aveugles : BRAMANET, un logiciel de traduction des textes mathématiques en langue braille.

Auteurs : Kuntz Gérard ; Goiffon Régis
2011 Repères-IREM. N° 84. p. 38-48. Enseigner les mathématiques auprès d’élèves sourds.

Auteur : Mas Leroux Virginie
2011 Repères-IREM. N° 84. p. 49-70. Enseignement des mathématiques et surdité : exemples d’utilisation des TICE.

Auteurs : Lips Josiane ; Matillat Laurent ; Nowak Marie-Thérèse ; Thomas René
2010 Mathématiques et surdité.

Auteurs : Bonnet Monique. Dir. ; Mangeret Thérèse. Dir. ; Nowak Marie-Thérèse. Dir. ; Duquesne-Belfais Françoise. Préf.
2005 Mathématiques et surdité.

Auteurs : IREM de Lyon Groupe Math-Surdité ; Mangeret Thérèse. Dir.
2024 Au fil des maths. N° 551. p. 25-29. Signons les maths.

Auteur : Cazottes Amélie
1985 Oralisation et apprentissage arithmétique par des élèves déficients auditifs.

Auteur : Abdelli Mouloud
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Problèmes de synchronisation dans l’enseignement des mathématiques auprès d’élèves sourds. p. 1170-1178.

Auteurs : Assude Teresa ; Millon-Faure Karine ; Tambone Jeannette
2020 Au fil des maths. N° 538. p. 36-42. Quel oral pour un élève porteur d’une déficience visuelle ?

Auteur : Schalk Nathalie
2019 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2018. Penser et organiser les articulations entre abstrait et concret dans l’apprentissage des mathématiques, de la maternelle à l’université. p. 370-382.

Auteur : Durand-Guerrier Viviane
2018 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. Penser et organiser les articulations entre abstrait et concret dans l’apprentissage…

Auteur : Durand-Guerrier Viviane
2024 Mathématice. N° 93. « Let’s do it in English ! L’anglais pour faire des mathématiques en classe ».

Auteurs : Poisard Caroline ; Moumin Estelle ; Valdivieso Françoise
2023 Paysagiste, infographiste, cardiologiste, chauffagiste, … des maths partout !

Auteurs : Grandval Charlotte ; Le Douarin Barbara ; Le Kervern Magali ; Lebaud Marie-Pierre ; Payre Noémie ; Rolland François
2004 Corol’aire. N° 57. p. 3-3. Le théorème de Shakespeare, un IDD en classe de 5ème au collège du Bellay de Loudun.

Auteurs : Aubagnac Stéphane ; Gobin Chantal
2004 PLOT. Nouvelle série. N° 8. p. 18-22. Le théorème de Shakespeare.

Auteurs : Aubagnac Stéphane ; Gobin Chantal
2015 PLOT. Nouvelle série. N° 51. p. 12-13. Faire circuler la parole en classe.

Auteurs : Leguelinel Fanchon ; Monfront Agnès
2024 Au fil des maths. N° 553. p. 73-77. Relations de voisinage au pays basque.

Auteur : Carriquiry Pierre
1995 Pratique de l’entretien d’explicitation en milieu scolaire.

Auteurs : Bonnet Monique ; Crozier Joëlle ; Germain Gilles ; Fourmond Ginette ; Vermersch Pierre
2022 Au fil des maths. N° 545. p. 14-23. Le cas des élèves allophones.

Auteurs : Mendonça Dias Catherine ; Millon-Faure Karine ; Smythe Fiona
2020 Repères-IREM. N° 121. p. 5-35. Le Jigsaw teaching comme modalité d’apprentissage.

Auteurs : IREM de Paris Groupe Léo ; Deffense Marie ; Hache Christophe ; Laganier Pierre ; Moulin Marianne ; Thirion Marie ; Wilson Fanny