Dans le cadre d’une expérimentation IREM / CRDP de Montpellier, l’auteur a travaillé pendant une année scolaire avec des élèves de terminale S disposant tous d’une calculatrice TI 92.
Il analyse dans ce volume les comportements des élèves, et leur évolution, à travers leur travaux (TP, « interrogations écrites »), et leurs réponses aux questionnaires qui ont jalonné l’année.
De cette analyse, ressortent des régularités, qui débouchent sur une typologie des attitudes des élèves « dans l’action ».
Cette typologie peut – être utile pour mieux comprendre les difficultés des élèves, les résistances qui apparaissent dans tout processus d’apprentissage.
L’intégration réussie des outils de calcul nécessite de s’intéresser d’assez près aux processus de « formation de l’esprit scientifique »…