Dans la première partie de cette brochure, les auteurs s’intéressent à l’organisation des données pour résoudre un problème, qu’est-ce qu’organiser des données pour un élève de cycle 2, de cycle 3 ? Quels outils d’organisation faut-il construire ? Quelles situations peuvent permettre à l’élève d’être acteur d’une construction de ces outils ?
La seconde partie de cette étude concerne la lecture, la construction et l’interprétation des graphiques au cycle 3, les auteurs ont expérimenté des situations de lecture et de construction en CM1 et CM2, observé la maitrise ou non de pré requis nécessaires à ces activités, recensé les difficultés à réaliser les tâches proposées.
Dans une idée de cohérence avec les précédentes études du groupe IREM (problèmes pour chercher, savoirs et pratiques des polygones), les auteurs souhaitent explorer les possibilités de constructions de compétences argumentatives chez les élèves, ils étudient à plusieurs reprises des moments de débats, d’argumentation, de formulation de preuve.

Voici le sommaire :
– Introduction
– Organisation et gestion des données. Instructions officielles et manuels scolaires
– Organisation et gestion des données. Cycle 2
– Organisation des données pour résoudre un problème. Expérimentation au cycle 3
– Lire – interpréter – construire un graphique. Expérimentation au cycle 3
– Lire – interpréter – construire un graphique – Argumenter – Expérimentation au cycle 3
– Conclusion
– Annexe