Ce travail présente un questionnaire sur l’utilisation du tableau qui a été proposé à 7 enseignants ayant tous été auparavant filmés dans leur classe. On vérifie dans les réponses la stabilité de cette utilisation par delà une séance et, dans une moindre mesure, la cohérence des pratiques individuelles, renforcée par le peu d’alternatives imaginées à la séance filmée et discutée. On trouve une esquisse de « genres », qui seraient liés (entre autres !) à des pondérations différentes de l’utilisation de l’oral. Enfin on retrouve le fait qu’on ne peut trouver dans un questionnaire que ce qu’on y a mis (en germe au moins).
Cette démarche est proposée comme une piste en formation continue ou en formation de formateurs …. L’élaboration d’un questionnaire, analysé a priori et a posteriori, peut renseigner ses auteurs, aidés éventuellement par d’autres, sur leurs conceptions et, à partir des réponses, aider à mettre en évidence des manques éventuels dans les questionnement. De nouveaux besoins de connaissances peuvent ainsi être crées.