D’inspiration vygotskienne, la théorie de l’objectivation part de présupposés différents. En opposition aux courants rationalistes et idéalistes, cette théorie plaide pour une conception non mentaliste de la pensée. Il s’agit d’une conception d’après laquelle la pensée est sensible et historique. L’auteur de cet article utilise cette approche pour analyse l’apprentissage de l’élève.
.Voici le plan de l’article :
– Une conception non mentaliste de la pensée
– Apprentissage comme objectivation culturelle du savoir
– La salle de classe comme l’espace du je-communautaire
– Trois phases de l’activité en classe
– Synthèse