La formation à la résolution de problèmes demeure une situation complexe.
De nouvelles approches didactiques, nourries par les apports de la psychologie cognitive, ont modifié les pratiques des formateurs concernant cette notion.
Les démarches d’enseignement en classe évoluent peu, les enseignants éprouvent des difficultés face à ce thème qu’ils maîtrisent mal et les compétences des élèves ne s’améliorent pas beaucoup.

Sur ce thème délicat, les contributions suivantes essayent d’apporter aux formateurs quelques propositions sous la forme de plans d’interventions en formation des maîtres.
Les deux premières proposent successivement des programmations de formation en PE2, puis en formation continue (deux exemples).
quant à la dernière, elle présente une synthèse de l’approche à la résolution de problème en formation. Elle est complétée par une bibliographie conséquente.