L’exposé de Chamonix se proposait de présenter un cadre global pour caractériser les démarches d’aide à la résolution de problèmes qui, actuellement, se développent assez largement dans l’enseignement des mathématiques.
Mais l’auteur a souhaité que ce cadre reste en prise directe avec le trayait empirique qu’il mène sur ce sujet depuis plusieurs années et pour cela, a choisi de parler concrètement de la manière d’ aider les élèves à résoudre les problèmes dits de « partage inégal» (ou « inéquitable ») au niveau des classes de 6e et de 5e. Le texte insiste sur les aspects empiriques de cette question de l’aide à la résolution de problèmes.
Ainsi, on trouvera en annexe une synthèse des principales expérimentations menées sur ces problèmes de partage avec la présentation de quelques aides auxquelles l’auteur se réfère d’ailleurs dans le texte.