Il s’agit du texte d’une conférence dont l’objet est de faire le point sur le concept d’éducabilité cognitive dans la mesure où des méthodes qui se réclament de ce cadre théorique sont de plus en plus utilisées à l’école.
Le concept d’éducabilité cognitive s’inscrit dans une prise de position en faveur de l’idée qu’il est possible d’apprendre à apprendre. Il apparaît au moment où l’école n’est plus la source quasi exclusive du « savoir savant » mais se trouve en concurrence avec de multiples sources de connaissances mises socialement à la disposition de chacun.
Toutes les méthodes qui se rattachent à ce concept, affichent la volonté de construire des capacités cognitives de portée générale et transférables ; de plus elles accordent une large place à la médiation.
Les programmes analysés ici sont : LOGO ; les Ateliers de Raisonnement Logique (ARL) ; le Programme d’Enrichissement Instrumental (PEI) ; la Programmation Neuro-Linguistique (PNL).
La démarche d’évaluation de ces programmes n’étant pas exempte d’erreurs méthodologiques, les résultats sont contrastés. D’ores et déjà il semble nécessaire de s’orienter vers la recherche de modèles moins généraux. L’idée serait d’identifier les mécanismes impliqués dans les constructions cognitives relatives à un domaine de connaissances, et partant de là, de fournir un étayage adapté.