Cette communication développe un aspect d’une recherche collective portant sur les pratiques professionnelles de professeurs des écoles. Les pratiques de trois professeurs des écoles débutants enseignant les mathématiques dans des classes scolarisant des élèves issus de milieux socialement très défavorisés sont comparées à celles de sept de leurs collègues plus anciens enseignant dans des conditions analogues1.
Les observations ont été faites sur une longue durée (au moins deux années scolaires). L’auteur s’est inspiré de la méthodologie élaborée par Robert et Rolgalski (2000) pour analyser les données recueillies. Il a mis en évidence des régularités intra mais aussi interpersonnelles. Il a également élaboré une première catégorisation des pratiques observées. Nous avons pour cela emprunté en l’adaptant à notre objet de recherche la notion de « genre » à Clot (1999).
A partir de deux exemples, sont caractérisés des gestes et routines professionnels. Il s’agit de régularités intrapersonnelles qui permettent au professeur des écoles de réaliser au quotidien ses choix généraux et ses stratégies d’enseignement. Gestes et routines sont associés à des catégories de pratiques identifiées par l’auteur par ailleurs.