Cet article rend compte d’un atelier participatif autour des difficultés observées en résolution de problèmes dans une classe de cycle 3. Le travail effectué par les deux formateurs de l’IUFM d’Alsace est de mettre en évidence l’importance d’une réflexion sur l’articulation des mathématiques avec la maîtrise de la langue afin de dégager des pistes de travail avec les élèves pour les faire progresser dans les deux domaines à la fois.

Pendant l’atelier les participants ont été amenés à s’interroger sur les questions suivantes :
– Comment favoriser une meilleure compréhension des énoncés de problèmes à partir d’un travail explicite sur la langue en mathématiques ?
– Quel travail de lecture et d’écriture mener à partir des énoncés de problèmes ?
– Comment articuler le travail en mathématiques avec le travail en langue ?

Pour y répondre, un travail d’analyse d’erreurs émanant des productions d’élèves a été réalisé, puis diverses classifications des textes des problèmes ont été proposées.
Puis les formateurs ont présenté le travail mené dans la classe en y intégrant des apports didactiques.