Cette recherche se présente comme une étude de la formation des pratiques des enseignants débutants vue à travers l’analyse des effets d’un scénario de formation centré sur l’analyse de pratiques : des Ateliers de Pratiques Professionnelles avec utilisation de la vidéo.
Utilisant à la fois les outils de la didactique des mathématiques et les concepts définis en psychologie ergonomique, elle décrit ce qui se passe lorsqu’un enseignant en formation initiale élabore, met en oeuvre et analyse a posteriori un projet d’enseignement. L’analyse de l’activité du formé dans le cadre de ces ateliers consistera à étudier comment celui-ci modifie, pour le mettre en oeuvre, le projet de séances proposé par le formateur et réfléchit, a posteriori, sur sa pratique.
Cet article étudie comment ce processus de modifications, de la tâche prescrite à la tâche réalisée, permet, non seulement, d’étudier le fonctionnement du dispositif de formation mais aussi, de mettre en lumière certains phénomènes qui nous renseignent sur la façon dont se constituent les pratiques des enseignants débutants.