Cet atelier propose de questionner la continuité des enseignements entre l’école et le collège en géométrie. Nous nous appuyons pour cela sur le travail mené au sein du groupe IREM de Montpellier « transition école-collège ». Le groupe a notamment travaillé sur l’enseignement de la symétrie orthogonale, notion emblématique des difficultés qui se posent à cette transition. Nous clarifions tout d’abord les enjeux d’enseignement de cette notion en cycle 3 et en sixième, compte tenu des programmes et d’éléments didactiques. Nous présentons ensuite des situations de classe qui ont été élaborées par le groupe et testées dans des classes de CM2 et de sixième. L’analyse de la mise en oeuvre de ces situations dans des classes et de réponses d’élèves permet d’en présenter les enjeux, les difficultés et les marges de manoeuvre qui s’offrent aux enseignants pour leur mise en oeuvre.