Dans cette communication à deux voix, les auteurs s’intéressent à l’usage qui peut être fait des ingénieries didactiques non seulement dans le cadre de la recherche mais également pour la formation des enseignants. Après s’être interrogés sur la finalité de certaines ingénieries didactiques, elles présentent les Lieux d’Éducation Associés (LéA) encadrés par l’Institut Français de l’Éducation (IFE) et cherchent à montrer l’intérêt que ce dispositif peut présenter à la fois pour les chercheurs et pour les enseignants. Pour illustrer ce point de vue, elles se focalisent sur un exemple particulier, le LéA Saint Charles, dans lequel elles travaillent toutes deux depuis plusieurs années, et elles détaillent une des réalisations que cette collaboration entre enseignants et chercheurs a permise : une ingénierie didactique sur l’enseignement de la soustraction au CE1. Elles étudient alors l’activité mathématique que cette forme d’enseignement a impulsée dans la classe ainsi que le point de vue de l’enseignante en charge de la classe, afin de mieux comprendre quels ont pu être les changements provoqués par la mise en place de ce dispositif, notamment du point de vue des possibilités d’apprentissage des élèves. Ceci les amène à s’interroger sur l’intérêt que ce LéA peut représenter non seulement pour les didacticiens, mais également pour les enseignants qu’ils soient ou non associés à cette collaboration.