Les programmes et manuels actuels ne font pas de l’aspect décimal (relations entre unités) un enjeu essentiel pour l’apprentissage de la numération des nombres à quatre chiffres en CE2 (Chambris 2008, Tempier 2010a). Dans sa thèse (Tempier 2013), l’auteur a cherché à concevoir une ressource pour aider les enseignants à prendre en compte ce savoir dans le cadre d’une ingénierie didactique de développement (Perrin-Glorian 2011). L’objectif de cette communication est double : présenter la ressource construite (différentes parties, choix des situations, descriptions des savoirs en jeu .) et pointer des éléments essentiels de formation des enseignants pour une utilisation adaptée de cette ressource (dégagés à partir des expérimentations de la thèse).