Nous proposons une situation pour la formation en géométrie, dans une perspective d’homologie-transposition, qui repose sur l’utilisation d’un gabarit de rectangle comme un instrument pour réaliser des problèmes de construction. Après une description de la situation proposée, ainsi que des questions et des ressources existantes qui l’ont inspirée, nous étudions certains éléments de transposition auxquelles elle peut donner lieu, d’ordre didactique (notamment la genèse instrumentale des instruments en géométrie) ou mathématique (par exemple la réactivation de savoirs de géométrie du collège ou la rédaction de programmes de construction). Nous présentons enfin une première expérimentation de cette situation qui a pu être menée en formation initiale et que nous décrivons à l’aide d’un modèle d’analyse de situations de formation, actuellement développé par la Copirelem.