Les questions qui orientent l’atelier s’inspirent de celles qui ont guidé le travail de thèse de Allard (2015), en particulier celle-ci : quels sont les éléments de la ressource choisie par les enseignants susceptibles de les outiller pour exposer des connaissances ? Étudier les moments d’exposition des connaissances (Robert & Vandebrouck, 2014) consiste à traquer tout ce qui est dit ou écrit par le maître qui permet de rendre compte de la circulation du savoir en classe. L’exposition des connaissances fait partie du processus d’institutionnalisation.
La situation choisie dans le cadre du travail de cet atelier est une situation d’action (au sens de la théorie des situations, Brousseau 1998). Nous cherchons ici à montrer en particulier les raisons qui expliquent les difficultés à institutionnaliser des savoirs immédiatement après une situation qui induit des manipulations.
Est-il possible de décontextualiser et de dépersonnaliser le savoir à l’école suite à une activité s’appuyant sur du matériel ?