Depuis plusieurs années l’équipe ERMEL expérimente des ingénieries didactiques pour l’enseignement de la géométrie de la GS au CE1, fondées sur la résolution de problèmes.
Deux questions émergent notamment de cette recherche.
Quelles sont les connaissances acquises par les élèves lors de leurs actions sur les objets spatiaux, en particulier dans leurs composantes langagières, iconiques et conceptuelles ?
Quelle est la contribution des expériences spatiales à des apprentissages graphiques et géométriques ?
Les recherches des auteurs aboutissent à la production de ressources pour les enseignants et les formateurs ; ces ressources explicitent les apprentissages possibles, proposent des situations didactiques et des progression possibles. Nous nous appuyons sur des exemples de situations expérimentées concernant l’appropriation de l’espace graphique pour apporter un éclairage sur ces points.