Des travaux de recherche récents (Allard, 2015) pointent le fait que le processus d’institutionnalisation est complexe voire parfois « sacrifié » et que les moments d’exposition de connaissances (dont les traces écrites) peuvent être inexistants ou coupés de l’activité des élèves. Notre atelier avait pour objectif d’échanger sur ce sujet en prenant appui sur la conception et la mise en oeuvre en Gironde d’un dispositif de formation émanant d’une injonction ministérielle concernant le cycle 2 pour l’année 2018-2019 qui est issue du rapport Villani-Torrosian (2018). Deux parcours ont été élaborés par une équipe pluri-catégorielle (PEMF, CPC, PESPE) sur la résolution de problèmes d’une part, la numération et le calcul d’autre part. Dans ces deux parcours, une attention particulière a été donnée aux écrits intermédiaires (ceux des élèves, ceux de l’enseignant), à la façon dont ils peuvent être co-élaborés puis orientés vers une forme stabilisée et partagée des savoirs.
Ce texte se compose de quatre parties. Dans la première partie les auteurs présentent le dispositif de formation continue en Gironde, conçu et mis en oeuvre par une équipe pluri-catégorielle, tel qu’il a été présenté aux participants de l’atelier ainsi que les modalités de conception des deux parcours de formation développés et déployés sur le département en 2018-2019. Dans un second temps, ils précisent le contexte dans lequel ont été élaborés et recueillis les documents que les participants de l’atelier ont eus à analyser avec comme objectif de questionner le passage des écrits de recherche des élèves aux écrits institutionnels. La troisième partie rend compte des échanges menés avec les participants de l’atelier au regard des choix d’utilisation des données effectués par les formateurs de Gironde. La dernière partie expose quelques conclusions de ce travail sur l’utilisation en formation continue de matériaux collectés en classe ainsi que sur les difficultés rencontrées par les enseignants pour passer des écrits intermédiaires produits par les élèves aux écrits institutionnels.