Le travail avec du matériel tridimensionnel est propice à l’observation des compétences et des concepts que l’élève est susceptible de manifester, non seulement en mots mais également « en actes » (Lunkenbein, Allard & Goupille, 1983). Afin d’observer précisément les gestes des élèves lorsque ceux-ci pensent et agissent avec du matériel, une batterie de tâches spatiales tridimensionnelles a été élaborée pour la présente recherche. En effet, parmi les tests recensés dans la littérature scientifique, il apparait qu’aucun d’eux n’évalue les habiletés spatiales tridimensionnelles à l’aide de matériel en 3D, ils utilisent tous le format papier-crayon ou l’informatique. Cet article présente les étapes de construction de la batterie de tâches spatiales à partir des tests présents dans la littérature scientifique ainsi que des exercices proposés par les Moyens d’enseignement romands (Suisse Romande). Finalement une réflexion est menée sur le potentiel d’utilisation de ce dispositif.