Depuis 2014, la formation continue des professeurs d’école doit comporter 9h de formation à distance, parmi les 18h dédiées aux animations pédagogiques. Dans ce cadre, une réflexion puis une expérimentation ont débuté en Dordogne, sur « Comment construire, via une alternance distanciel-présentiel, une formation didactique en mathématiques, de qualité, pas trop éloignée des pratiques des professeurs des écoles ? ». Cette communication vise à présenter l’outil de formation que nous avons développé à savoir une spirale construite autour de situations de références et permettant l’acquisition de compétences ciblées. Ce travail est le fruit d’un travail collaboratif au sein du groupe départemental de la Dordogne qui devient un lieu de formation de formateurs, en même temps qu’un lieu de co-construction d’outils de formation. La question qui reste cruciale est liée à la capacité d’appropriation de ces ressources par les professeurs d’école et le suivi réalisé par les formateurs pour permettre l’amélioration des pratiques en mathématiques.