Les auteures décrivent le scénario de classe élaboré lors d’une recherche collaborative, dans un lieu d’éducation associé le « LéA 2 territoires en mathématiques » et qui est consacré à la résolution de problèmes complexes en cycle 3. A la suite de la mise en œuvre de ces séances dans deux territoires socialement contrastés (8 classes de REP + de l’académie de Créteil, et 6 classes ordinaires de l’académie de Versailles), elles ont recueilli les brouillons des élèves. L’atelier se divise en deux parties.
Elles présentent tout d’abord quelques références théoriques sur les différentes intentions des enseignants quand ils proposent des problèmes (Houdement, 2013), sur la représentation des problèmes (Julo, 1995) et sur les principes qui fondent notre travail collaboratif (Allard, Pilet et Horoks, à paraitre).
Puis elles proposent aux participants un travail en groupe consistant à analyser des « brouillons » d’élèves et à questionner leur usage en formation. Elles concluent sur les effets du dispositif sur les institutionnalisations possibles relatives à la résolution de problèmes complexes.