L’implémentation au Lycée International Alexandre Dumas (Alger) d’un laboratoire de mathématiques (mesure 16 du plan Villani-Torossian) a permis l’intégration d’expérimentations filmées en classe, au dispositif de formations d’un réseau d’établissements à Alger. L’objectif de réaliser une ressource portant sur la modélisation mathématique, a entraîné une série d’analyses de séances désormais exploitables dans la cadre du plan de formation des lycées français de la zone Maghreb-Est. La séquence a été expérimentée en CM1, CM2, et 6e. Elle porte sur l’usage d’outils de gestion de données dans une situation confrontant les élèves aux fluctuations du hasard. L’analyse des séances exploite le concept d’Espace de Travail Mathématique afin de mieux identifier le processus de validation. Il en ressort différentes observations spécifiques au terrain du cycle 3, qui correspondent aux dimensions instrumentale, sémiotique, et discursive du travail mathématique réalisé par les élèves.