Dans la formation initiale des enseignants primaires, des contenus didactiques, mathématiques et professionnels doivent être abordés dans un temps relativement restreint (Coutat & Vendeira, 2017). Dès lors, des choix doivent s’opérer. La formation initiale genevoise ne propose pas de travail spécifique sur les contenus mathématiques. Toutefois, des bilans de connaissances mettent en évidence des lacunes. Dès lors, une ingénierie de formation basée sur les principes de la pédagogie coopérative (Buchs, 2011) visant une meilleure compréhension de certains contenus mathématiques chez des étudiants en formation initiale d’enseignement a été pensée. Quatre ressources sont proposées aux étudiants avec un scénario les obligeant à opérer des choix de manière coopérative afin que s’opère, entre pairs, le processus de médiation sémiotique souhaité (Bartolini Bussi & Mariotti, 2008). Ces quatre ressources ont été analysées au préalable en mettant en lumière les aspects mathématiques et didactiques travaillés dans chacune de ces ressources. L’analyse de passages vidéo de formation ainsi que des traces produites par les étudiants permet de questionner le dispositif et de conclure sur des propositions de modifications et des perspectives.