Cet article présente les résultats préliminaires d’une recherche sur la place des gestes dans l’expression des habiletés spatiales tridimensionnelles. L’objectif de la recherche est d’observer si et comment des élèves de 12 à 18 ans ayant une déficience intellectuelle (DI) utilisent les gestes lors de la résolution de tâches spatiales. Trois groupes d’élèves ont été comparés : des élèves avec une DI et deux groupes d’élèves typiques respectivement appariés aux premiers sur les compétences visuospatiales et sur les compétences verbales. Cette recherche ouvre des perspectives innovantes d’enseignement-apprentissage dans le domaine spatial tridimensionnel afin de favoriser l’observation des gestes produits par les enfants dans un but d’évaluation, par les enseignants, de leurs processus d’apprentissage.