Au sommaire de ces actes :
* Utilisation de l’informatique dans l’enseignement des mathématiques (J. Briand)
* Géométrie ou espace en GS et au CP (C. Rimbaud et M. Gaudelet)
* Quelles aides apporter aux élèves confrontés aux textes mathématiques? (G. Castellani)
* Utilisation de l’hypertexte en mathématiques (E. Bruillard et C. Drouin)
* Calcul mental, calcul rapide, une analyse didactique de sir=tuations mettant en oeuvre des activités de calcul mental du CP au CM2 (D. Butlen et M. Pézard)
* Problèmes du traitement des différentes formes de raisonnements « logiques » des enfants dans la relation didactique (Pilar Drus Baguena)
* Construction du nombre en GS et CP (J. Douaire)
* Comment harmoniser les apprentissages en CM et au collège. (C. Dubois)
* Intégration du micro-ordinateur dans l’apprentissage d’une notion mathématique : exemple de la division au CM1/CM2 (J.L. Porcheron)
* Apports de la didactique en formation professionnelle (R. Neyret)
* L’observation d’une séance d’enseignemet des mathématiques (G. Brousseau)
* Une recherche en didactique à l’école maternelle (J. Peres)
* Apport d’une dimension historique dans l’enseignement des mathématiques (H. Plane)
* Enseignement des mathématiques et v=besoins professionnels: le cas des élèves-instituteurs (Yves Chevallard)
* Les modes de relation aux mathématiques (Jacques Nimier)
* La théorie des situations: observation, analyse et ingéniéries didactiques (Guy Brousseau)