Au sommaire de ces actes:

NICE 1991 :
* Les cycles
* Situations d’aide aux élèves en difficulté
* Stratégie de compréhension. Production d’écrits mathématiques
* Quelques apports de l’informatique à l’enseignement des mathématiques à l’école élémentaire
* La proportionnalité à l’école et au collège
* Epistémologie et didactique

BESANCON 1992:
* Mise en place des cycles et enseignement des mathématiques
* Apprentissage du domaine additif-soustractif au cycle 2
* Apprentissages numériques : la théorie PDup
* Questions de didactique en collège et en lycée: quelles réponses la didactique peut-elle apporter ? Quelles retombées sur la formation des professeurs de mathématiques ?
* Problèmes langagiers
* Fonctions de l’écrit en classe de mathématiques
* L’entrainement au passage à l’écrit à l’école primaire
* Des exercices d’écriture mathématique
* Situations d’aide aux élèves en difficulté et gestion de la classe
* Pourquoi proposer aux élèves une grande variété de problèmes ?
* Informatique en formation d’enseignants
* L’évaluation au service de la formation. Outils d’évaluation orientés vers le diagnostic en mathématiques
* Démonstration
* L’enjeu dans les énoncés de problèmes
* Les cycles projet de formation
* Des formes-objets aux formes-outils
* Manuels scolaires à l’école élémentaire: grille d’analyse
* Quelles pratiques de cous avec les professeurs d’école ?
* Stratégie d’interprétation / Production d’écrits mathématiques